<청년심리학> 내용 中_자아정체감, 진로 발달 이론, 부모 양육태도

 

진주귀걸이를 한 소녀가 그려진 상담 교재 <청년심리학> 표지

Marcia 자아정체감 이론 관련 내용

자아존중감(Self-esteem)이라 함은 자신의 존재에 대한 긍정적 또는 부정적 견해로서, 자아개념이 자아에 대한 인지적 측면이라면 자아존중감은 감정적 측면이라 할 수 있다. 즉, 자신의 존재에 대해 인지적으로 형성된 것이 자아개념이고, 자기 존재에 대한 느낌이 자아존중감이다(322쪽)

그것은 인간이라는 존재에 존엄성을 부여하는 요인이다. 자아존중감은 자신이 다른 사람에게 중요하게 여겨지는 인간 상호작용으로부터 싹트고, 작은 성취나 칭찬 또는 성공을 통해서 형성된다(322쪽)

Maslow에 의하면 모든 인간은 자아존중감에 관한 욕구가 있는데, 이 욕구를 충족시킨 사람은 자신감이 있고 자신을 가치 있고 유능한 사람이라고 생각한다. (323쪽)

Marcia는 에릭슨의 정체감 형성이론에서 두 가지 차원, 즉 위기와 수행을 중요한 구성요소로 보고, 이 두 차원의 조합을 통해 자아정체감을 네 범주로 나누었다. 여기서 위기란 자신의 가치관에 대해 재평가하는 기간을 의미하고, 수행은 계획, 가치, 신념 등에 대해 능동적 의사결정을 내린 상태를 의미한다(332쪽)

자아정체감의 네 가지 범주, 성취(위기 해결), 유실(위기경험 없음), 유예(위기 현재 진행 중), 혼미(위기경험 없음)

정체감 성취란 자아정체감의 위기를 성공적으로 극복하여 신념, 직업, 정치적 견해 등에 대해 스스로 의사결정을 할 수 있는 상태를 말한다.(333쪽)

정체감 유예란 현재 정체감 위기 상태에 있으면서 자아정체감 형성을 위해 다양한 역할, 신념, 행동 등을 실험하고 있으나 의사결정을 못한 상태를 말한다...Ericson에 의하면 대학생은 인위적으로 청년기가 연장된 상태에 있기 때문에 심각한 자아정체감 위기를 경험한다고 한다.(333쪽)

정체감 유실이란 자신의 신념, 직업선택 등의 중요한 의사결정에 앞서 수많은 대안에 대해 생각해보지 않고, 부모나 다른 역할모델의 가치나 기대 등을 그대로 수용하여 그들과 비슷한 선택을 하는 경우(334쪽)

정체감 혼미란 자아에 대해 안정되고 통합적인 견해를 갖는 데 실패한 상태를 말한다.(334쪽)

- 덧붙여 언급할 또 하나의 자아정체감은 '부정적 정체감'이다. 부정적 정체감은 부모의 가치관이나 사회적 가치관과 정반대가 되는 자아개념을 의미한다.(335쪽)

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진로 발달이론 3가지 학자 관련 내용

Ginzberg는 직업선택은 대략 10세부터 21세에 걸쳐 일어나는 하나의 과정이라면서 이 과정은 역행할 수 없고, 욕구와 현실 사이의 절충으로 정점에 이른다고 한다...3단계의 시기로 나누고 있다.(404쪽)

Super에 의하면, 직업선택은 자아개념의 발달과 밀접한 관계가 있다고 하는데, 자아개념은 연령과 더불어 변한다...8단계의 발달과정을 거친다(406쪽)

Hollan에 의하면, 자신의 성격에 적합한 직업을 선택하는 것이 바람직하다고 한다(407쪽)

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부모양육태도 이론 관련 내용

Baumrind는 애정과 통제라는 두 차원에 의해 부모의 유형을 네 가지로 나누어 설명하고 있다...애정과 통제 차원이 둘 다 높은 경우 '권위있는(authoritative)' 부모, 통제 차원이 높지만 애정 차원이 낮은 경우는 '권위주의적(authoritarian)' 부모, 애정 차원은 높은데 통제 차원이 낮은 경우는 '허용적(indulgent)' 부모 그리고 마지막으로 애정과 통제 차원이 다 낮은 경우는 '무관심한(neglectful)' 부모로 명명되었다.(440쪽)

우리나라에서도 청소년 상담원(1996)에서 이와 비슷하게 자애로움과 엄격함이라는 두 차원에 의해 부모유형을 네 가지로 나누었다(442쪽)

한국아동학회에서는 서양의 발달이론과 연구결과들을 우리문화에 그대로 적용할 때의 한계점을 지적하면서 '이제는 우리의 것을 찾을 때이다'라는 움직임이 있었다(정옥분,1994). 그 일환으로 '아동학 특별연구회'가 구성되어 "세계화를 위한 '효' 가치관 정립과 자녀양육 방향모색"이라는 연구과제가 학술진흥재단의 지원으로 수행된 바 있다. 본 연구에서 상정된 부자자효의 가정교육 지침 중에서 청년기 부분을 발췌(444쪽)

<부자에 관한 가정교육 지침> 수신, 모범, 책임, 정성, 희생, 인내, 엄친, 존중, 관심, 가르침, 관대, 믿음,

<자효에 관한 가정교육 지침> 감사, 수신, 봉양, 안락, 공경, 충간, 승지, 입신, 추모, 절제, 예의, 우주조화

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지금 나에게 중요한 3가지를 여기에 기록했다. 매일 내 글을 봐주는 동료들은 왜 3가지를 정리했는지 모르겠지? 사실 나도 잘 모른다. 이 질문들은 25년도 가을학기에 수강하는 <청년발달> 교수님이 선정한 3가지. 시험에 나온다고 강조하셨다. 오늘은 시간이 늦어 간략하게 교재에서 발췌하고, 내일은 세부 내용을 살피고 숙지할 예정이다. 진로발달이론은 다른 수업인 <진로상담>에서 다룬 내용이라 친숙하다. 부모의 양육태도 또한 24년 가을학기에 수강한 <성격심리학>에서 먼저 다뤘다. 의외로 좀 더 살필 개념은 첫 번째 질문인 '자아정체감' 개념. 과거보다 자아라는 말을 꽤 사용하는 듯 하지만, 사실 우리는 자아에 대해 잘 모른다. 이상하지 않은 것이,  심리학 분야에선 같은 자아라는 표현도 이론별로, 학자별로 정의를 조금 다르게 사용하기도 한다.

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